【案例分享与研析】语文低年级案例分享与研析会议纪要

tu1时间:2014 年 7 月 29 日 14:30-17:30

tu2地点:天津财富豪为酒店四楼多功能厅C厅

tu3主持人:李晓庆老师 吴娟博士

tu4参与人员: 全国各区80位教师


tu5主题词: 灵活 突破 创新

tu5会议内容:

一、低年级语文模式理念总体梳理

 1.跨越式语文理论基础:

  (1)信息技术与课程深层次整合理论
  (2)信息化环境下的教学设计理论
  (3)创造性思维理论
  (4)儿童思维发展新论
    学前儿童有坚实的语言基础
    语言学习应以语言运用为中心



陈露老师在发言

二、《要是你在野外迷了路》识字特色分享

1

杜俊丽老师在发言

 (1)说学情 情感态度价值观、教学重点、教学难点
 (2)说材料 知识、能力
 (3)说模式 将阅读与写话融为一体
 (4)说设计 激趣导入、初读识字、练写生字、拓展阅读
 (5)说板书
 (6)说评价

三、平板如何发挥作用——致低年级语文教学

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马晶晶老师在发言

 (1)说学情 情感态度价值观、教学重点、教学难点
 (2)说材料 知识、能力
 (3)说模式 将阅读与写话融为一体
 (4)说设计 激趣导入、初读识字、练写生字、拓展阅读
 (5)说板书
 (6)说评价

四、小组活动:《树与花的故事》(上)

4

老师们积极参与活动

围绕中低年级语文教学过程中遇到的各类各种问题进行绘画,小组可以将问题分成几个枝干,在不同的枝干上贴上疑惑的问题便签。将大白纸对折,只用左半边,右边空白。

五、《荷花》说课——211的变式探索

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程自强老师在发言

  1. 说教材 
  2. 说学情--具备认知能力、能够描述所见所闻、具有理解能力,愿意表达感受
  3. 说目标--知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
  4. 说重难点--重点、难点
  5. 说法、教法--情景教学法、直观教学法、阅读感悟法、图文对照法、以读促悟法
  6. 说过程及意图
  7. 说板书 
  8. 说反思

六、打破常规——《卖木雕的少年》

(1)说教学目标
(2)说教材重难点
(3)说教法
(4)说教学过程和及设计意图

七、十年跨越——低年级识字教学策略分享及常见问题解答

(1)识字教学的地位
(2)识字教学的模式
1.激趣导入、自主认读 
2.点播引导、交流方法 
3.指导书写、识记字形 
4.扩展阅读、巩固识字
5.应用识字、进行写作

(3)识字教学的策略
(4)识字教学注意的问题


八、本会场总结——低年级语文教学之灵活、突破、创新

 



任小芳老师在发言

(1)灵活:时间、顺序、课时内容微调
(2)创新、突破:
1.教学方法  创设情境
2.学习工具  尝试多种学习手段
3.环节间的衔接


九、活动:《树与花的故事》(下)



老师们在积极在发言

    请所有小组绘画一棵“创新之花”,围绕“疑惑之树”的问题进行分析,在大白纸的右侧画出“创新之花”,小组可以画不同的花,在花瓣上贴上您针对左边疑惑的策略。


  


tu6会场发言稿

陈露老师-低年级语文模式理念总体梳理
杜俊丽老师-《要是你在野外迷了路》识字特色分享
马晶晶老师-平板如何发挥作用——致低年级语文教学
程自强老师-《荷花》说课
打破常规-《卖木雕的少年》说课
段淑芬老师-十年跨越——低年级识字教学策略分享及常见问题解答
任小芳老师-本会场总结——低年级语文教学之灵活、突破、创新


tu7会议记录:潘  升

tu7照相提供:吴鹏飞 王辞晓

tu7纪要审核:陈  露


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