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成果概览

一、学习元适合泛在学习环境的非正式学习资源

 

简介:学习元是一种新型的学习资源,是对学习对象的进一步发展和完善。简单来说,学习元是在学习内容基础上,附加了语义描述信息、学习活动、学习工具和人际网络等因素,能够更好地促进有效学习。学习元平台基于学习元的核心理念,建设泛在学习环境下的开放资源平台,服务于社会各级各类组织和个体(成人)的非正式学习。

 

相关文献

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24.高辉, 程罡, 余胜泉, 等. 泛在学习资源在移动终端上的 自适应呈现模型设计[J]. 中国电化教育, 2012(4):122-128

23.余胜泉,陈敏,泛在学习资源建设的特征与趋势——以学习元资源模型分析为例,《现代远程教育研究》,2011年6月,P14-22

22.Application Scenarios and Ongoing Exploration of Learning Cell,Xianmin Yang,mLearn2011 workshop3 New Form of Resource in Ubiquitous Learning

21.A Brief Introduction of Learning Cell,Wei Cheng,mLearn2011 workshop3 New Form of Resource in Ubiquitous Learning

20.Research on the Organization Model of Ubiquitous Learning Resource:The Concept and Architecture of Leaning Cell,Shengquan Yu,mLearn2011 workshop3 New Form of Resource in Ubiquitous Learning

19.杨现民、余胜泉,泛在学习环境下的学习资源进化模型构建,《中国电化教育》,2011年9月

18.余胜泉,陈敏,泛在学习资源建设的特征与趋势——以学习元资源模型分析为例,《现代远程教育研究》,2011年6月,P14-22;

17.Research on the Organization Model of Ubiquitous Learning Resource—the Structure of Learning Cell and its Runtime Environment,Symposia paper for CSCL 2011, CSCL 2011 Proceedings VOLUME III,P 1045;

16.Research on the Organization Model of Ubiquitous Learning Resource:The Concept and Architecture of Leaning Cell.ppt,Symposium in CSCL2011(Hongkong);

15.Xianmin Yang,Shengquan Yu(2011). A study of learning resource evolution in ubiquitous learning enviroment[P]. GCCCE2011,Hangzhou,China, vol.1: pp.10-14;

14.杨现民、余胜泉、王志军,学习元与学习对象的多维比较研究,《开放教育研究》,2010年12月;

13.庄君明、杨现民,LMS 集成外部工具服务的新思路—基于OpenSocial 搭建开放学习工具服务集成环境,《中国电化教育》,2010年第10期;

12.杨现民、余胜泉,泛在学习环境下的学习资源信息模型构建,《中国电化教育》,2010年第9期;

11.程罡、徐瑾、余胜泉,学习资源标准的新发展和学习资源的发展趋势,《远程教育杂志》,2009年第4期; 

10.余胜泉、程罡、董京峰,e-Learning新解:网络教学范式的转换,《远程教育杂志》,2009年第3期;

 9.程罡、余胜泉、杨现民,“学习元”运行环境的设计与实现,《开放教育研究》,2009年第2期;

 8.余胜泉、杨现民、程罡,泛在学习环境中的学习资源设计与共享——“学习元”的理念与结构,《开放教育研究》,2009年第1期;

 7.Learning Resource Designing and Sharing in Ubiquitous Learning Environment——The Concept and Architecture of Leaning Cell.ppt;

 6.Introduction for Prototype System of Learning Cell.ppt;

 5.Learning Cell.ppt;

 4.余胜泉、杨现民,辨析“积件”“学习对象”与“学习活动”——教育资源共享的新方向,《中国电化教育》,2007年第12期;  

 3.余胜泉,从知识传递到认知建构、再到情景认知——三代移动学习的发展与展望,《中国电化教育》,2007年第6期;

 2.路秋丽、余胜泉,面向学习对象的网络课程设计与开发,《中国电化教育》,2005年第1期;

 1.余胜泉、俞辉,可共享内容对象参考模型研究,《现代远程教育研究》,2003年第1期;

 

二、基础教育跨越式发展创新试验研究

 

简介:20009月,何克抗教授主持的基础教育跨越式发展创新试验探索研究项目启动,到目前(2012)为止,试验发展经历了理论方法初步建立、理论方法逐渐完善、试验探索日益深入以及试验领域逐步扩展四个阶段。在全国范围内建立了27个试验区,先后共390多所中小学,参与试验的学生达6万多名。本项目2008年在新加坡成功推广,启动了“十分华文”项目,共有24所学校加入。该项目2011年获得第四届全国教育科学研究优秀成果一等奖。

相关文献

 

三、增强现实技术教育应用

 

简介:增强现实(Augmented Reality)是虚拟现实技术的延伸,它注重虚拟与现实的结合,通过在现实环境之中设置虚拟信息,让学习者使用计算机或移动设备在虚实融合环境中与学习内容互动。教育领域著名组织New Media Consortium (NMC)在2010、2011和2012连续三年发布的地平线报告中将增强现实技术列为未来几年最具潜力的六个技术之一,而且从2010年的“简单增强现实技术”到2011、2012年的“增强现实技术”的字眼变化可以看出这门技术在教育领域中正在迅速走向成熟应用。我们研究了增强现实学习环境关键技术,并自主研发了复数学习、极限和随机分布、牛顿第一/第二定律、单摆、太阳系、凸透镜成像、远程增强现实视频等增强现实学习环境案例。

 
 

相关文献

 

Cai S., Wang X., & Chiang F.K. (2014). A Case Study of Augmented Reality Simulation System Application in a Chemistry Course. Computers in Human Behavior. 37(8), 31-40. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2014.04.018. (SSCI) 

Zhu G.X., Cai S.*, & Kan Y.Y. (2014). Color-Ball: A Gesture-Based Vocabulary Game to Promote Children’s Study. In 3rd International STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) in Education Conference. Vancouver, Canada. Accepted. 

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He J.J., Ren J. L., Zhu G.X., Cai S.*, Chen G. (2014). Mobile-Based AR Application Helps to Promote EFL Children’s Vocabulary Study. The 14th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies - ICALT2014. Athens, Greece. Accepted.

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专利

1. 蔡苏, 余胜泉, 林成龙. 一种磁场可视化及交互方法. 201410027617.2 

2. 蔡苏, 余胜泉, 高梦楠, 王伟, 吴娟. 一种凸透镜成像虚拟实验制作方法. 专利号ZL201110385549.3, 授权日2013.9.25,证书号第1279963号 

3. 蔡苏,余胜泉. 一种基于Quardtree的三维模型纹理压缩编解码方法. 专利号ZL200810240404.2,(公开号CN101447084. 授权日2011.1.19,证书号第729007号

四、物联网技术教育应用

 

简介:物联网是指通过各种信息传感设备,如传感器、射频识别(RFID)技术、全球定位系统、红外感应器、激光扫描器、气体感应器等各种装置与技术,实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程,采集其声、光、热、电、力学、化学、生物、位置等各种需要的信息,与互联网结合形成的一个巨大网络。其目的是实现物与物、物与人、所有的物品与网络的连接,方便识别、管理和控制。

相关文献

1.傅骞、原艳霞,物联网技术支持下的探究性学习社交网络平台开发研究,《中国电化教育》,2011年第12期;

 

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